En defensa de la Universidad Pública

Me han pasado este texto en un correo y, como estoy de acuerdo, aquí que lo publico. La enseñanza superior pública es la clave de bóveda sobre la que descansa el mecanismo de dinamismo social, la que permite que el hijo de un taxista sea doctor en físicas (aunque el hijo de un millonario, curiosamente, nunca acaba conduciendo un taxi).

La Universidad también tiene un papel decisivo en la transmisión del saber, y la ampliación de sus límites.

Además, la Universidad Pública ha sido vanguardia de movimientos sociales y artísticos. La Universidad Pública es rebelde y contestataria, no acomodaticia.

Por todo ello, creo que de la máxima importancia resolver los problemas que aquejan a la Universidad (bajada del nivel, endogamia, nepotismo...), en vez de agravarlos con otros nuevos: mercantilización del conocimiento, semiprivatización y, sobre todo, mayores dificultades de acceso a las clases menos pudientes.



¡DEFENDAMOS LA EDUCACIÓN PÚBLICA!

El pasado viernes 26 de Octubre el consejo de ministros aprobó un Real Decreto que acaba con el modelo universitario de Diplomaturas y Licenciaturas tal y como las conocemos. El nuevo esquema que establece el Gobierno, según dicen, para responder a las necesidades de la sociedad y economía del conocimiento se compone básicamente de Grado y Máster. Pero, ¿qué supone esto en la práctica?


El Grado
1. Según define el RD en su Art.9: “El grado tiene como finalidad la obtención por parte del estudiante de una formación general orientada al ejercicio de actividades profesionales”. Es decir, lo que hasta la fecha conocíamos como FP. [N.d.M:No, más bien es el equivalente a una diplomatura, aunque ciertamente, en Europa, nuestras diplomaturas-ingenierías técnicas se homologan con sus FP].

2. Para alcanzar este objetivo el grado se reduce a 4 años, 240 créditos. ¿Cómo se distribuyen éstos?: 60 serán de formación básica, 60 directamente en práctica en empresa (por supuesto no pagadas) y entre 6 y 30 para el trabajo de fin de grado (¿no se parece eso a una práctica en empresas?), restarían tan sólo ¡90 créditos (año y medio) de formación relacionada con la titulación en concreto!

3. Las atribuciones profesionales que actualmente se garantizan con las Licenciaturas y Diplomaturas desaparecen, arquitectos que no pueden firmar proyectos [N.d.M:esto es falso y, además, absurdo: los arquitectos, como los médicos, quedan fuera del Plan de Bologna...son profesiones demasiado importantes para joderlas, deben pensar. Pero...¿y los ingenieros?], filólogos sin idioma, licenciados en derecho ¿penal, civil, administrativo?, ¡NINGUNO! Obviamente la posibilidad de acceder al mercado laboral ¡SE REDUCE! Ya que tu título no servirá de nada, serás un mero graduado en generalidades en tanto no te “especialices” con el posgrado. [N.d.M:Esto es cierto, tener un grado sin máster equivale a tener una puta mierda]

4. El grado por tanto consiste en una “formación general”, básica y poco especializada dirigida a la creación de una bolsa de trabajadores precarios y dóciles.



El Posgrado
1. Si quieres obtener atribuciones tendrás que pagarte un Máster. Es decir, la educación de calidad –Postgrado- queda reservada para los pocos que puedan pagar precios entre 3 y 6 veces más de los actuales[N.d.M:de medio kilo a varios kilos, para recibir una sarta de chorradas patrocinada por las empresas. Siempre puedes pedir un crédito]. 2. Y he aquí el gran problema: la Educación Superior y el conocimiento provocan gastos. Y la genial idea de nuestros políticos no es otra que promover la inversión privada en el conocimiento. Tendremos Máster en ingeniería mecánica (Toyota) [N.d.M:ojalá hubiera máster en ingeniería mecánica...no, será Master en diseño y producción de la junta de la trócola de los Toyota Auris...mirad los máster que están saliendo, si no me creéis], en telecomunicaciones (Telefónica), en informática (IBM), en minería (Repsol),… Pero, ¿y el máster en lengua antigua [N.d.M:sabrá el universitario que esto escribe qué coño quiere decir con ello ¿arameo? ¿sánscrito? ¿cuál es LA lengua antigua?]?, ¿y en historia medieval?, ¿y en arte precolombino?... ¿Qué empresa financiará este “conocimiento tan poco productivo”?

3. Es la ANECA, un organismo no universitario donde se encuentran representadas las empresas de forma directa, quien evalúa y determina los Planes de Estudio (el contenido) de las distintas titulaciones de Grados, Máster y Doctorado. Es la ANECA, un grupo de empresarios, quien decidirá qué debemos y qué no debemos estudiar (Art.25 del RD).

4. Al respecto de las altas tasas de matrícula del posgrado, no hay que preocuparse, ya vivimos la sustitución de las tradicionales y “poco eficientes” becas por la beca-préstamo (que ya hoy nos ofrece el BSCH), y que, se devuelven a un futuro, para obligarte a aceptar las condiciones laborales sin chistar por miedo a perder tu casa… ¡pasaremos a salir hipotecados de la Universidad! [N.d.M: en verdad, pasaremos a salir ya hipotecados del coño de nuestra madre]

5. Finalmente para evitar que la Universidad siga siendo un “gasto” para el Estado la Ley de Financiación de Universidades de la Junta de Andalucía resuelve: “Universidades deben financiarse más por lo que hacen que por lo que son”. Es decir, ese nuevo modelo de financiación tendrá en cuenta la participación de profesores en programas internacionales, el bilingüismo de los alumnos, y sobre todo, cuanto tardan los licenciados en encontrar trabajo de su especialidad, y cuantos titulados crean empresas propias en los tres años siguientes a su graduación. Por lo tanto,con este modelo no se financia la transmisión y producción de conocimiento, lo cual hace pensar que aquellas titulaciones relacionadas con las Humanidades que no cumplen con los requisitos para financiarse estén destinadas a desaparecer(filologías…). [N.d.M:se nota que quien esto escribe está estudiando filología. En lo pesado que es con las lenguas, y en lo mal redactado y puntuado que está el texto]



Conclusiones
1. La universidad se convierte en una fábrica de precarios, el Eurocrédito (1 crédito ECTS = 30 horas) clarifica y abunda en esta función, nuestra matrícula de 60 créditos supondrá una media de 35 horas semanales de permanencia obligatoria (una jornada laboral no remunerada sino pagada) en la universidad, de las cuales ¡sólo 10 horas serán lectivas!, el resto tendremos seminarios, biblioteca, trabajo en grupo, etc [N.d.M: ahondar con la chorrada de los créditos, en vez de esforzarse en transmitir unos conocimientos. Y luego, examen, y quien demuestre que los domina, pasa, y si no, por mucho que se haya esforzado haciendo trabajos, terapias de grupo u ostias en vinagreta...pues carga]. Por otra parte, a aquellos estudiantes que necesiten trabajar les será imposible compaginar los estudios con el trabajo.


2. Aquellos que cursáis estudios “a la antigua” sufriréis la homologación con las nuevas titulaciones devaluadas. Vuestro título, en la calle, se convertirá en grado.
[N.d.M:esto también es falso: los que tenemos títulos no los perdemos, así como tampoco las atribuciones legales (sólo faltaba, entonces si que iba a haber ondonadas de ostias). Ahora, los que estén ahora estudiando, como no se den prisita... Y los que tengan nuevas titulaciones, la Universidad tiene que pasar ciertas "revisiones" periódicas, y si un año no las pasa, todos sus titulados YA EGREGADOS dejan de ser reconocidos en la UE]

3. Este Real Decreto representa un paso más en la aplicación de la LOU. La misma LOU que aprobó Aznar y contra la que se movilizó toda la comunidad universitaria, con ZP en las cabeceras de las manifestaciones prometiendo su derogación si llegaba al gobierno [N.d.M:zp es un payaso. Aparte de eso, la LOU proponía una cosa muy buena: que los profesores universitarios fueran contratados con al menos las mismas garantías que los profesores de secundaria: en un proceso de concurso-oposición, para evitar la vergonzosa endogamia, principal causa de ver a verdaderos analfabetos de catedráticos. Lo que nos proponen ahora es la parte vergonzosa de la LOU: privatización encubierta, sin aquella apuesta por el rigor]. Sin embargo, Zapatero, una vez en el gobierno, faltando a sus promesas y con el acuerdo de la supuesta izquierda política y sindical, mantuvo y profundizó la LOU ajustándola aún más a la Declaración de Bolonia y al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).



FRENTE A TODO ESTO ES NECESARIO:

Promover una gran campaña de información y debate abierta a toda la comunidad universitaria (estudiantes, profesores y trabajadores).

Exigir a nuestros representantes de las Delegaciones de Alumnos que nos informen, se posicionen y movilicen contra la LOU y los Reales Decretos que atentan contra la Educación Pública.

Denunciar al Gobierno ZP por avanzar hacia la privatización de la Educación.

Y finalmente,

¡EXIGIR LA DEROGACIÓN DE ESTE DECRETO!

[N.d.M:sí, vas tú listo]